| | | | 当前位置:首页—>最新消息 | | 绥芬河市教育局:基石工程丨激活多元德育评价 赋能学生核心素养(图) 时间:2022-12-07 10:42:43 来源:绥芬河市教育局 点击率:1231 | | |
——第三小学教育评价改革典型案例
为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》工作要求,近年来,第三小学立足校情,紧扣立德树人根本任务,确立“向真行雅”公民养成育人目标,以多元评价发展学生核心素养,以评价形成家、校、社共育合力,以德育星级评价为载体,在日常规范中树立规则意识,扎实涵养品行,将学生评价改革落实落细落地,取得了新成效。
一、基于公民养成教育,建立德育星级评价体系
学校将德育教育校本化、主题化、课程化,构建了“向真行雅”公民养成“123456”德育工作体系,把德育星级评价作为公民养成教育具体实施的重要载体,提高了德育实施的可操作性。评价体系以《第三小学“向真行雅”公民养成教育行动手册》的形式呈现,从道德行为、自我管理、学习能力、习惯养成等方面,形成了《德育星级评价细则》,每个学年分设德育主题、内容及教育要点,设置10颗星(爱国主义教育星、遵纪守法教育星、行为习惯教育星、心理健康教育星、生命安全教育星、社会实践教育星、诚信友善教育星、科学创新教育星、艰苦劳动教育星、个性特长教育星),开展星级少年和星级班级争创评选活动。通过立体交互、互联共通的“多方参与”评价机制,切实为德育评价有效实施和齐抓共管德育环境提供必要的制度保障。
二、扎实推进德育星级活动,涵养学生品行
学校在德育星级评价推进中,努力做到课程教育有融合、活动设计有趣味。根据公民养成教育的目标要求,结合德育教育实际将德育星级评价融入其中,将“公民养成”教育,融汇到学生学习生活中,课程建设秉承“快乐成长”这一理念,致力于为学生成长为未来合格公民奠定基础。“学科素养课程、个性素养课程、公德素养课程”三个板块相互支撑起德育课程体系,将加强社会主义核心价值观教育、夯实中华优秀传统文化教育、强化社会主义法治教育、推进学生发展核心素养教育,细化到主题活动和课程实施中。在星级创建规则和活动开展时,注重学生参与的兴趣和全员性,各种星级活动在设计时融思想教育、个性展示、实践锻炼于一体。(如,在行为习惯星级创建规则制定时,面向全体学生征集出台《三小快乐少年的6大好习惯》、《第三小学诚信友善公约》三字诀,并将其编成童谣传唱,同时以图文形式在操场墙体呈现,路队行走挥手微笑礼成为第三小学师生之间最真诚的问候。)
三、关注评价实施效果,培养“向真行雅”星级少年
为将“向真行雅”育人目标在学生身上得以彰显,在评价过程中,关注学生的社会参与、自主发展、文化修养,学生的每一个良好行为及出色表现都能得到及时评价。此外,学生也能依据评价结果主动探索自我发展路径,充分调动自我约束、自我成长、自我评价的积极性。在德育星级评价中努力用仪式让学生感受、珍视、传递。营造有荣誉感的氛围,保持星级榜样示范的持久性。星级创建有活动启动仪式和授星仪式,隆重颁发文明班级德育星、佩戴星级少年徽章。(如:升旗校会奏唱国歌、校歌;入队仪式庄重又不失活力;线上、线下开学典礼简洁有序、毕业典礼深情寄语。星级学生被聘请为学校“文明监督员”;在学校大厅宣传板和微信公众号进行星级少年风采展示;倡导老师手机随手拍,记录学生文明举止,把表现突出的学生树为典型,发送至学校微信群和家长群,利用开学典礼、升旗校会等活动郑重表彰;观摩党员示范岗班级创建亮点;为表现突出的星级班级录制视频,作为典范在全校师生家长中传看学习。)
德育无形,润物无声。“向真行雅”公民养成德育评价体系实施以来,共发放约3000个德育星级少年徽章,评选出约200个“德育之星”文明班级。《绥芬河市第三小学“向真行雅”公民养成教育》成果收录到龙江学校办学特色集萃,2020年经复检学校继续保留“全国文明校园”荣誉称号。师生文明有礼、开放书吧诚信有序借阅、校园内干净整洁、上下学路队秩序井然……温婉优雅,彬彬有礼的小公民雅言雅行举止在师生身上得以体现;教育教学质量稳步提高,学校特色得以彰显。如今,绥芬河市第三小学“向真行雅”公民养成教育理念,已经深深植根于每一位师生家长的心中,爱岗敬业的教师队伍、积极向上的快乐少年、理性合作的家长,以崇尚真善、追求卓雅的精神风貌形成了和谐的育人氛围。学校将进一步创新思路举措,巩固办学成果,不断探索教育评价新路径,助力学生核心素养发展,让每个学生感受成长的快乐,让每一位教师享受工作的幸福。
来源:绥芬河市教育局
编辑:刘宇
监制:李本玲
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