牡丹江市教育第五幼儿园：法弦轻振，漫染童眸晴光（图）

五月的风掠过幼儿园的围栏，吹开了孩子们手绘的彩旗。作为一名学龄前儿童的家长，伴随着2025年学前教育宣传月“学前有法，善育有规”主题的深入，我在与孩子每日的相处中，愈发感受到《学前教育法》如同一束温暖而坚定的光，照亮了孩子成长的小径，也让家庭教育与学校教育在法治的框架下形成了更具温度的合力。

一、法律是童年本真的守护者

我深刻地记得曾在育儿群里看到过家长们焦虑的讨论：“邻居家孩子已经会背二十首古诗了，我们家还在玩泥巴是不是落后了？”这种集体性的教育焦虑，在《学前教育法》明确禁止幼儿园小学化倾向后逐渐平息。当我看到女儿每天放学时沾满颜料的衣袖，听她用稚嫩的语言讲述“今天和小雨在建构区搭了会发光的城堡”，突然意识到法律守护的不仅是教育的规范，更是童年本应有的模样。

当读到法律中专设“学前儿童”一章时，我深切感受到立法者对儿童权利的深刻认知。女儿所在的幼儿园近期开展了“儿童议事会”活动，孩子们用绘画表达对户外活动时间的需求，这与法律中“倾听儿童意见”的要求不谋而合。这种转变让我意识到，真正的儿童中心不是口号，而是体现在日常的教育细节中。当女儿在积木游戏中探索空间关系时，教师不再急于纠正她的“错误”拼搭，而是引导她观察不同结构的稳定性，这种尊重儿童学习方式的做法，正是法律所倡导的“以游戏为基本活动”理念的生动实践。

周末带孩子去公园时，她会蹲在蚂蚁洞前观察半小时，用树枝给小蚂蚁“搭桥”。这种看似“无用”的探索，恰恰是法律所倡导的“以游戏为基本活动”的生动实践。法律条文背后，是对幼儿认知规律的深刻尊重——就像教育家福禄贝尔所说：“儿童通过游戏最能生动地表现自我和内在的需要。”当我们放下超前教育的执念，会发现孩子在泥土与落叶间构建的，是比识字算术更珍贵的想象力王国。

二、家园共育的法治新范式

每月的“家长开放日”，成为我理解学前教育法的重要窗口。有次观摩活动课，老师没有直接告诉孩子们“彩虹是怎么形成的”，而是让他们用喷壶在阳光下尝试制造彩虹。这种“做中学”的教学方式，与《学前教育法》中“注重幼儿直接经验的获得”不谋而合。更让我触动的是，幼儿园定期组织《学前教育法》普法活动，让我们家长也能系统学习法律中关于“家庭责任”的知识，作为家长我每每都在反思，“每天不少于一小时的亲子互动”我是否做到了，这不是一份幼儿园对家长的简单要求，而是带领我们家长实践科学育儿的有效捷径。法治不是冷冰冰的条文，而是用制度的严谨守护教育的温度。当家园双方都能在法律框架下明晰权责，信任便有了更坚实的基础——就像幼儿园门口张贴的“家园共育公约”，每一条都是对孩子权益的郑重承诺。

三、法治实践中的教育理念之变

法律实施以来，我注意到家庭教育的范式正在发生深刻变革。曾经热衷于“鸡娃”的家长群，现在更多讨论如何通过游戏培养孩子的专注力；家长开放日不再是观摩拼音教学，而是体验“项目式学习”中孩子们解决问题的过程。这种转变，正是法律倡导的科学教育理念深入人心的体现。

在学习法律的过程中，我也开始反思自己的教育行为。当女儿因搭不好积木而发脾气时，我不再急于代劳，而是引导她观察图纸、尝试不同方法。这种“授人以渔”的方式，不仅培养了孩子的抗挫折能力，更让我理解了法律中“促进儿童全面发展”的深层含义。学前教育法的实施，让我看到了一个更加规范、更有温度的学前教育生态。作为家长，我深知法律的生命在于实践。未来，我将继续以法律为指引，在家庭教育中践行尊重、平等与科学的理念，与幼儿园携手，为孩子搭建一个充满爱与规则的成长舞台。正如法律开篇所言：“学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业。”让我们共同守护这份公益，让每一个孩子都能在法治的阳光下，绽放属于自己的童年光彩。