绥芬河市教育幼儿园：以法为帆，行稳教育之舟

在与孩子们相处的琐碎日常里，《学前教育法》的每一条款都化作了生动的实践注脚。它不仅是行为准则，更像一座灯塔，指引我在教育实践中把握方向，用法律的严谨与教育的温度，守护幼儿的成长旅程。

一、以法为尺，构建有温度的安全屏障

学前教育法对安全的严格要求，让我在日常工作中养成了“安全预判”的习惯。晨间接待时，除了检查衣物、体温，我会格外留意孩子的情绪状态，及时发现因家庭矛盾、身体不适引发的潜在安全隐患；户外活动前，不仅检查场地器械，还会根据天气和孩子的精神状态调整活动强度。一次户外游戏中，我发现一名幼儿在攀爬时动作迟缓、脸色发白，立刻叫停活动检查，确认是低血糖后及时处理。法律赋予的责任意识，让我明白安全无小事，每一次细致观察都是对生命的敬畏。

二、以爱育爱，尊重个人差异的成长节奏

法律强调“尊重幼儿人格尊严”，让我学会用更包容的视角看待每个孩子。班级里有个发育迟缓的孩子，语言表达能力较弱，我没有急于纠正或催促，而是在绘本共读时放慢语速、用夸张的表情引导他模仿，在游戏中为他设计简单的指令任务，逐步建立自信。当他第一次主动说出“老师，我想玩积木”时，这份进步的喜悦让我深刻体会到：尊重差异不是一句口号，而是需要教师用专业与耐心，为每个孩子搭建适合自己的成长阶梯。

三、依法施教，平衡自由与规则的天平

学前教育法倡导“寓教于乐”，但“乐”并不意味着放任。在区域活动中，我会和孩子们共同制定规则：比如搭建区“轻拿轻放，合作完成”，阅读区“安静翻阅，爱护图书”。通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助孩子理解规则的意义。曾有个孩子因争抢玩具推搡同伴，我没有直接批评，而是引导他换位思考：“如果别人抢你的玩具，你会开心吗？”在尊重与引导中，孩子不仅学会了道歉，还主动提出轮流玩的解决方案。法律赋予的教育原则，让我懂得规则教育不是束缚，而是为孩子的自由发展保驾护航。

四、终身学习，做法律的践行者

法律对教师专业素养的要求，促使我不断更新教育理念。通过参与《学前教育法》专题培训、研读儿童发展心理学书籍，我将“游戏化教学”“正向激励”等理念融入日常：在数学活动中用“超市购物”游戏认识数字，在行为引导中用“星星奖励卡”替代惩罚。同时，法律也提醒我恪守职业道德底线，无论是面对家长的宴请馈赠，还是工作中的疲惫倦怠，都时刻保持清醒，以法律规范言行，守护教育初心。

《学前教育法》不是冰冷的条文，而是渗透在每日与孩子对话、游戏、生活照料中的点点滴滴。未来，我将继续以法律为依托，用专业与热爱，在平凡的岗位上书写不平凡的教育故事，为幼儿的成长之路点亮温暖而坚定的光。