一、心怀幼教
2001年怀揣着对幼教事业的憧憬,我踏出校门成为国企幼儿园的一名正式教师。我以满腔热情投身于幼儿教育的事业之中,从幼儿园资历最浅、年纪最轻的小老师,逐步成长为业务骨干、优秀教师,并且于2007年光荣地加入了中国共产党。然而2008年,在响应全国企业体制改革的洪流中,企业改制了,幼儿园解体了,我也下岗了。
为了生计,我参加过下岗职工再就业培训,什么烹饪、面点我都学过,也尝试过改行。可是,我的心已经和幼教紧紧地牵系在一起了。下岗的三年间我仍从事着热爱的幼教工作,但日复一日的琐碎工作让我的教学能力遇到了瓶颈,停滞不前。
二、蜕变成长
2011年,我的幼教之路有了新的生机。时逢牡丹江市教育局计划公开招聘幼儿教师,我全力以赴复习备考,终于来到了我梦寐以求的教育第五幼儿园。
来到了教育第五幼儿园,我才发现,原来我之前十年的教育教学方法在这里有多么落后,现在的我一切都要从零开始,让我对未来感到茫然。2012年10月《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布,我通过参加《指南》的培训学习与自学研读,在教育思想与教育方法上得到了大幅提升。
2015年,我代表幼儿园参加了《第七届全国幼儿语言教育研讨会》公开课展示活动。想到语言课,很多老师都是从“说”的角度选择教学内容,我的灵感则来源于孩子们在游戏中表现出的兴趣。在角色游戏“考古工作室”中孩子们经常站在画有古代象形文字的墙面前,猜想文字内容,模仿象形文字形态。想到《指南》中指出“5-6岁幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。”我设计了关于象形文字的语言领域前识字活动。最初的想法是好的,但在研课过程中问题频出,我总想让孩子们按照我的预设进行,接不住孩子们突然提出的“天马行空”的问题等等,一度让我对这次参赛失去信心。经过园领导与幼教专家的悉心指导,我茅塞顿开,活动中出现的问题不也正是我和孩子们共同学习的契机吗?经过不断地研磨,最终这节活动在研讨会上获得了全国一等奖的好成绩。

一日活动皆课程。我发现从孩子们游戏中衍生的课程他们更加感兴趣。一次主题活动《走进纸王国》,从最初不同纸张的搜集,到了解不同纸张的用途,孩子们兴趣十足。一位幼儿在家长的帮助下带来了造纸术的过程图,孩子们便提出了自己造纸的想法,而我全力以赴支持,为了满足孩子的需要,我为他们准备了造纸用的筛网,下载并播放了“一张纸的来历”的视频,以供孩子们学习研究。孩子们模仿视频中的造纸师傅,争当“造纸小师傅”,开始了造纸游戏。体验碎纸、泡制纸浆、沥干水分、压平、晾干等再生纸的生产过程。当然,最初几次并没有成功。第一次碎纸时他们选择的手撕,材料是他们平时画画用过的废纸,碎纸撕得大小不一,放在一个小盒子里倒满水浸泡,三天过去了,那些碎纸没有变成纸浆,有孩子便将纸捞出铺在筛网上,等水分晾干后,筛子上的纸一片片翘起脱落下来。第二次,我向孩子们推荐用碎纸机试一下,孩子们兴高采烈的再次实验,但纸屑依旧一块块脱落,不能形成一张纸,结果和第一次一样以失败告终。我同他们一起分析失败的原因。最后孩子们通过和视频对比,发现原因出在纸浆不够细腻。有幼儿说电视里面说要搅拌才能变成纸浆,我们还需要一台多功能料理机搅拌纸浆。也有幼儿说古代连电都没有,怎么可能用料理机?还得多搅拌才行。孩子们几乎每天都要做好几次造纸实验游戏,从纸张收集箱中选择不同的纸来进行实验。一次有一名幼儿发现卫生纸在水中浸泡搅拌更容易变成纸浆,功夫不负有心人,他们终于成功了,虽然制作出来的纸张并不细腻、也不光滑,但在整个实验游戏过程中看我到了孩子们勇于探索、永不言败的精神,也借此机会给予他们更多的鼓励与表扬。这次主题活动的成功也得到了园领导的认可,同时也向其他幼儿园教师做了经验交流。

回想初入五园时,那个教育教学能力与大家相差甚远的我,在学前教育改革发展的十年间通过不断的学习在逐渐蜕变,如今已从一名年纪不小的新手教师,逐步成长为骨干教师。
一分努力、一分收获。十年中,我先后获得教育系统师德先进个人、优秀共产党员、优秀团干部、抗疫保学最佳卫士、记功、嘉奖奖励。多篇论文教案获得国家、省、市级一、二等奖,代表幼儿园参加国家、市级公开课均获得一等奖,并参与多项课题研究。除此之外2017年1月作为幼教系统党代表,光荣地参加了中国共产党牡丹江市第十二次代表大会,让我的党性思想获得了飞速提升。
