科技进步对教育事业来说,既是挑战,更是机遇,它为我们的传统教学方式插上了腾飞的翅膀,使其能够紧跟教育改革的步伐,满足教育改革的高要求。处在幼儿园阶段的幼儿,大多活泼好动、好奇心强,但是注意力不易集中,多媒体技术能够让他们在活动全程保持高度集中。
在整个教育改革的过程中,教育部所重点突出的一个教育观念就是全面提升幼儿综合素质。幼儿的综合素质所包含的内涵十分广泛,有幼儿的道德品质、学习能力、合作交流能力等等。另外,当今社会高素质的人才还必须具备的一个重要能力就是创新实践能力,而无疑多媒体这种教学工具极大地激发了幼儿的创新思维,促进了幼儿创新能力的提升。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状
科学技术不断进步,表现在我们生活的方方面面,它深切改变了我们的日常生活方式,也给课堂教学带来了巨大的影响,推动着教学资源和教学手段的巨大变革。作为一名在幼教岗位工作了30多年的老教师,我早就开始对自己的教学实践和教学思路进行了深刻的反思,对一些传统的教学方式加以更新或淘汰,并关注到了多媒体技术的强大优势,将越来越多的新式教学方法借鉴和引入自己的教学实践之中。将多媒体技术应用到幼儿园教学之中,既呼应了新时代教育改革的大浪,同时也具有极其深远的现实意义,它使得教学资源得以扩充,由原本单一的纸质课本变成了丰富的彩色图案、悦耳的音频和生动的视频,幼儿能够更为真切直接地接触世间多种美好的事物,获得更愉悦的视觉、听觉享受,从而能够提升自己的审美情趣和人生境界,培养积极向上的价值观念。
二、幼儿教育中多媒体技术的运用策略
(一)利用多媒体进行声像结合
近年来,多媒体教学方法在幼儿教学中获得了教师一致的认可,因为其在教学中的应用使得教学效果和质量有了较好地提升。多媒体能以图片、视频和音频的形式创设生动形象的教学情景,来调动幼儿参与学习的主动性。
比如,向幼儿介绍我国的名山大川泰山、华山、黄山、黄河、长江等时,许多幼儿不能理解教师所描述的“气势磅礴、重峦叠嶂、高耸入云、波涛汹涌、湖光山色……”等词汇。这时我利用多媒体设备先播放这些山川河流的视频,之后问幼儿他们看到后的感受,幼儿的回答可以看出他们并不仅感受到这些景象,有点幼儿甚至闭上眼睛,聆听河流哗哗响、山谷间鸟叫、打渔人歌声等,幼儿会在这过程中发散思维联想到许多……,这一教学方式不仅能创设教学情境,让幼儿有了身临其境的感受,还能培养幼儿对祖国山川河流的喜爱之情,民族自豪感油然而生。
(二)利用多媒体播放相关动画
我们都知道,每一位幼儿都喜爱观看动画片,而且现在我国动画产业发展迅速,制作出了许多种类的动画片,幼儿们接触的动画知识也越来越多,一些好的动画片就是教学的好模板,其中有趣的故事结合了正确的价值观,不仅能帮幼儿对事物形成正确的认知,还能培养幼儿的良好习惯。
比如,在向幼儿介绍有关运动会知识时,我先问问幼儿他们知道哪些体育运动项目,这些运动项目有什么规则,大部分幼儿都能说出一些运动项目,但对于运动规则了解的却不够多。此时我为幼儿放一段《喜羊羊与灰太狼之羊羊运动会》的一个片段,来吸引幼儿的注意力,调动他们的积极性。在播放动画片的过程中,问幼儿该动物参加的运动项目是什么,这项运动在比赛时有什么规则,在幼儿回答后教师引导幼儿观察这些动物,他们参加运动会时有什么特长,之后想想自己的特长,自己又适合什么运动。这一过程看起来虽然简单,但是幼儿可以在观看过程中轻松地完成运动技能的学习。
又如,在《欢迎蒙古族小朋友来做客》这篇课文的教学中,教师可以在课件中增加些悠扬的曲子、奔驰的骏马、欢快的舞蹈,为幼儿展示了蒙古族的地理概况与风土人情。在《狐狸吃葡萄》的课件中也可以加入视频动画:葡萄园里一串串晶莹的葡萄让人馋得想流口水,小鸟、蜜蜂、小耗子、狐狸,每个角色都生动鲜活、充满童趣,显著激发了幼儿的学习兴趣。
(三)将多媒体与游戏相结合
对幼儿来说,他们没有一个人不喜欢玩耍,所以我结合这一点特征开展游戏教学活动,当然在这一过程中,我借助多媒体来辅助游戏教学,激发幼儿的学习兴趣。
比如,我们在进行简单识字时,教师可以先借助多媒体呈现出一些简单的形近字,让幼儿来互相认识,之后教师问幼儿他们想不想做一个游戏,来调动幼儿的学习兴趣。之后教师用多媒体呈现出一条河,一边有许多小青蛙,教师告诉幼儿小青蛙想去对岸,可是它们身上的字少了偏旁或者少了笔画,只有小朋友们正确的把字补充完整才会有荷叶过来帮助它们过河,谁能成功帮助小青蛙过河,小青蛙就会给谁奖励一朵小红花。通过这种教学方式,幼儿不仅能很好的识记这些字,还能使自己的主观能动性得到发挥。
(四)利用多媒体营造教学气氛
幼儿园的孩子虽然具有活泼、爱玩、善于动脑的特点,但是他们的抗压能力却不够强大,如果在教学过程中教师给予幼儿过多的学习压力,就会使得幼儿“害怕”学习知识。所以教师可以借助多媒体营造轻松的教学气氛,让幼儿对学习产生热情。
比如:大班科学领域数学活动--找规律学会简单的统计表格时,教师借助多媒体请幼儿通过观察一周水果汇总表,并尝试进行水果数量统计,如果幼儿回答正确,多媒体上就会出现对应的水果,这大大激发了幼儿的学习兴趣。
再比如,在认识大自然的过程中,教师先可以问问幼儿他们在生活中见到的大自然是什么样的,许多幼儿都积极讨论,这时教师可以借助多媒体播放一段大自然四个季度的画面,并在每个季节的片段中讲一段小故事,来吸引幼儿注意,幼儿在听故事的过程中可以慢慢的放松自己的状态。播放完毕之后,教师可以问问幼儿他们有没有听过其他大自然的故事,为其他小朋友讲一讲,讲完之后教师可以用多媒体设备呈现出一个动画人物为该幼儿鼓励,告诉他“小朋友,你真棒,继续加油哦!”以此来激励幼儿,让幼儿对学习产生热爱。
三、结束语
综上所述,幼儿教育教学当中,多媒体技术的应用越来越重要,作为幼儿教师要创造更多的条件,让多媒体技术促进幼儿的创新创造的发展,促进幼儿在综合素质方面的发展。幼儿教师要善于调动孩子们学习的兴趣,让多媒体技术增加课堂教学活动的直观性,生动性和代入感。要让每个孩子都能借助多媒体技术完成一些自主学习,提高他们学习的积极性,保持良好的学习兴趣,养成良好的学习习惯。
牡丹江市教育第六幼儿园:学前教育改革这十年 多媒体技术在幼儿教育中的应用 于红梅
日期:2021-06-21 11:07
来源:市教研院学前部
访问量:
字体:【大中小】
打印
来源:市教研院学前部
撰稿:
校对:
一审:
二审:
三审:
-
扫一扫在手机打开当前页
- 相关信息